河北阜平县阜平镇大元村大园小学教师张建华——
坚守在村小学的好老师
经济日报·中国经济网记者 梁剑箫
张建华正在给学生辅导功课。 本报记者 梁剑箫摄
河北阜平县阜平镇大元村大园小学教师张建华，从教25年来，坚守偏远山区教学一线，推广快乐教育，培育快乐学子，不断进取，被教育部评选为“2018年度全国教书育人楷模”。
言传身教，呵护孩子成长
张建华毕业于河北保定师范学校。1993年7月份，她回到家乡阜平县，在大台乡坊里村小学任教。
坊里村小学位于阜平县最贫困偏远的村子，教学和生活条件很艰苦。“当时的校舍是土坯房，漏风漏雨，教室里桌椅摇摇晃晃，立不稳。另外，学校很缺老师，4年级所有的课程都是我一个人教。”张建华用上了很多在师范学校所学技能，音乐课带着孩子们练发声，体育课领着大家跳韵律操，语文、数学、品德、科学……直到有一天，她累得“失声”了。
“嗓子说不出话，很疼。”找不到替补老师，张建华自创了“无声课堂”教学，将堂课需要学习的知识点写在黑板上，用“哑语”给孩子们打手势，这样硬生生教了一个月。期末考试结束后，她教的4年级单科成绩门门全乡第一。
在张建华看来，这种“哑巴式教学”不是无奈的权宜之计，而是一种培养学生品格的言传身教。“每一个孩子在成长过程中，都不会一帆风顺。他可能会遇到很多挫折，如果遇到困难就退缩，那将无法成长，更不会成才。只有想办法克服困难，才能培养出坚韧不拔的品格。”张建华认为，直接讲这些大道理，孩子们或许听不懂，但实际行动能潜移默化地影响他们。
言传身教还体现在方方面面。走进教室，地上如果有废纸，张建华就会走过去捡起来，扔进垃圾箱。学生们看见她这样，时间一长就会效仿。久而久之，也就没有孩子随地乱扔纸了。
有位叫小强的男孩，对语文学习没有兴趣，坐在教室最隐蔽的角落，成绩是全班垫底。为了鼓励他学习，张建华特意将他调到第一排，课上关注他，还常常给他开“小灶”，每次语文课的前十几分钟，张建华都单独在办公室带着小强朗读课文，缩短与其他同学的差距。终于，小强的语文成绩达到了及格线以上。
每逢周五，张建华都带领学生们走出校门，给全村街道来个“大扫除”，让孩子们在飞扬的尘土中知道什么叫“清洁”；一到周末，她还会领着班上的雷锋小队，给五保户送温暖，教会学生“奉献”的含义；她也常常带着孩子们勤工俭学，春天采槐花，夏天捡麦穗，秋天摘酸枣，冬天拾红枣……“没有爱，就没有教育；没有兴趣，就没有学习。于细微处教书育人，在活动中使学生成长。”张建华对教育的理解，点点滴滴地渗透并不断丰富着孩子的身心。
鼓励为主，倡导“快乐写作”
成为教师以来，张建华先后在坊里村小学、城厢小学、照旺台小学、大园小学4所学校教书。期间，她一直提倡鼓励式教育，激发每一名学生的潜能。她称每个孩子“宝贝儿”，孩子们称她“老张”。“老张”的写作课远近闻名，记者有幸聆听了一堂，亲身体会到“阅读+生活=快乐写作”的教学风格。
“写作文，要有一双科学和文学的眼睛。”课堂上，张建华手捧一盆名为“多肉”的植物，一边讲解着经典作品中和植物有关的美文，一边请孩子们练习说话。有的孩子说出一个好句子，她就主动跟他握手；有的孩子一开始说不出来，经过提醒和引导后有了感觉，她号召全班同学鼓掌，还与时俱进，用流行语给孩子“点赞”。整整45分钟，满是笑声和乐趣，孩子们踊跃举手发言，课堂氛围相当浓郁。
为了提高学生写作能力，张建华专门设计了“滚动日记”。每天请一个孩子记日记，然后自评，之后老师和其他孩子“跟帖”，形式新颖活泼——
“凌志宝贝儿：你的日记里记录的是真实的生活。这很好！但是，老师想从你的生活记录中得到些什么？毕竟你已经是6年级的学生了！老师希望你做一个有思想的男孩子。”
“郑江宝贝儿：你是老师眼中的‘潜力股’，老师很看好你。你有着女孩子细腻的心思，你有着‘老黄牛’的勤奋精神，有着‘蜗牛’的不懈努力，你和老师有着相同的追求，老师打心眼里欣赏你！因为，你就像翻版的‘老张’！”
……
有家长在日记中给张建华留言说：“张老师，我儿子自从跟你学习之后，无论他的学习还是个性发展，都发生了巨大变化。他写的作文让我最头痛，从以前的三两行到现在能写成一篇甚至更多些。从无事可写到自己能编故事，这都是你的功劳，我由衷地谢谢你。”
通过《滚动日记》，张建华也能发现每位学生成长过程中的烦恼，做到及时“对症下药”，保护孩子身心健康成长。有位女孩父母感情不和，天天吵架，孩子很不开心，写在了日记里。张建华读了以后，鼓励她给父母写封信。家长会那天，张建华装作不知情，专门请这位孩子的父亲介绍教育经验，还给每位家长发孩子的信。女孩爸爸看到信后头埋得很低。这以后，女孩父母的感情比以前缓和了很多，孩子也不那么沉默寡言了。
仅2013年和2014年间，《滚动日记》就写了26本。张建华为孩子们写下2000余篇约200万字的评语回应。
勤学善思，甘为“孺子牛”
在同事眼中张建华没有一点架子，遇到不懂的就虚心求教。如今，作为大园小学校长，她还承担起管理工作，关心每一位教师的成长，努力营造良好的教学环境。在她的影响下，老师们兢兢业业，在工作岗位上默默奉献着——
李叶老师，身体严重缺钾，常常在上课间隙去医院输液，但每次挂完吊瓶，就立刻赶回学校。“病了就治，好了就干”是她的口头禅；
齐菁梅老师，每次看到张建华下班晚，要走夜路，就主动陪着她一起。“在张老师的团队中，我们都是相互帮衬，共同进步。”齐菁梅说。
如今，齐菁梅也是“河北省名师张建华工作室”成员之一。这是河北省唯一一个设于偏远山区乡村小学的省级名师工作室，成立于2017年7月份。张建华带领来自河北省各地的7名工作室成员，通过集中研修、互联网+等研修方式，同教共研。工作室启动以来，集中研修3次，送培送教21次，公开发表论文18篇，主持、参与省市级课题研究5项。2018年4月份，约10万字的《启航2017·河北省名师张建华工作室成长纪实》得到省考核组专家肯定。
不论工作多忙，张建华每天都挤出时间读一小时书。“她每周读两本教学杂志，每年读10本教育专著。出外进修学习她必去书店转转。”一位同事说。
2012年在医院照顾母亲期间，张建华看了三遍《小学语文课程标准·解读》，光读书笔记就写了厚厚两大本。她还经常浏览互联网，学习新理念新知识，向年轻同事求教，向学生学习，教学相长。“只有不断进取和学习，才能带给学生最新鲜的营养，让他们在快乐中对知识充满渴望。”张建华说。
从教多年来，张建华曾先后荣获全国模范教师、河北省特级教师、河北省特殊津贴专家等40多项荣誉称号。“我坚信，教育是一种陪伴。我怀着敬畏之心，善待每一个孩子；牵孩子的手，同读共写，在快乐教学中实现育人目标：让学生做一个好人，写一手好字，写一篇好文章，养成读书好习惯。”张建华说。
